而对目前的高校辅导员体系而言，辅导员自身学科背景和所带学生的学科一致的比例并不高，学风建设的专业性上存在一定的能力不足；
对目前的学生工作实际工作量而言，辅导员承担有较多的思政教育、安全稳定管理和统计报表等工作，对学生所需的学业引导，特别是个性化指导，存在明显的时间精力不足。
所以，班主任有足够的人生经历和专业知识，能保证时间精力去做班风学风建设和个性化指导。这是班主任应该存在的最大理由，也是班主任发挥作用的最大优势。
班主任的定位？
那班主任是辅导员的助手吗？可以代替辅导员吗？我的看法是NO。班主任和辅导员是两个平等角色，互相补充，但重心应有明显区别。
辅导员着重的是年级整体规则的制定、各班的协调均衡、日常的教育管理，当然最重要是守住安全底线，保证所有学生有正常的学习生活秩序，在此基础上提升工作水平，实现方方面面工作的守正创新。但事实上，“守住安全底线，保证所有学生有正常的学习生活秩序”，并不容易，不花时间去听课走寝室不花精力去组织活动谈心谈话，是做不到的。而这所有的工作都得把功夫下在每时每刻每个学生身上，体现出来的成效却有可能仅仅是一句“学生都安全无异常”，领导和任课老师可能会觉得SO EASY。当然，这里不再帮辅导员诉苦了，不然又是长篇大论三天三夜写不完。
那么班主任呢？班主任侧重的就是如何稳固学生的学习兴趣、激发内生动力，达到“我就是要学习”；如何引导和督促学生及早开展学业规划，制定适合自己的学习目标，知道“我为什么要学习”；如何指导和帮助学生养成良好的学习习惯，找到最高效的学习方法，明白“我应该怎么学习”。
辅导员与班主任的关系？
如果说具体点，就是日常的统计报表、会议材料、管理规范等，可以交给辅导员和班团委，班主任把
